〔107春W6〕

＜思考的小湧泉＞ 108.3.18 day117

春學季，第六週，週一日。

過完年後，覺得孩子的三元力越來越平衡。

孩子們整體對於圖像與色彩的掌握越來越好（藝術課由廣告顏料轉移到了粉彩）。上一週，春天樹梢的主題，綠呀、黃呀、大地的顏色都自然地流露了出來。很期待這一週的進展與完成。

今天中午時，我們談起這一季裡的課程異動。其中包括了雙中社團的改選，孩子們很清楚年後的分組資源選擇有些被限制住，他們在上一週也有進行初步的討論，也進一步表達出他們對於「單車」以及「藝術」的需求。我感覺到孩子真正在「長大」！思考在他們的情感底下，一再再地浮現出來，時而犀利、時而挑戰、時而害羞。

孩子們延續著談，他們對於「藝術課」時數/ 如何雙週配課/ 如何地影響前後的課程的預備，都有各自的看見。如果，我們有機會好好收整這些看見與角度，這幾乎就是大人們正在努力的事，甚或「超越」大人的視角。

日告說：「我認為主課程的結構與課程是不會變動的。」.....孩子們也共同喃喃地說出：「應該要有更多地自由（空白）課。」是啊，最理想的課表，是在追求一種平衡。就像今天的主課程一樣。課程像是一個又一個的衣架。彼此相連、彼此構成平衡的結構。

＜英語工作小組＞ 108.3.19 day118

春學季，第六週，週二日。

除了雙中社團的選組調整外，春天裡的課程變動還有，音樂課由依萱老師代理毓珊老師（產假）。

此外，第六週這一週，英文課程也由柔安老師進行教學。同心英文小組（包括啟源老師、Emily老師以及May老師）一起在教室裡觀課，以及進行之後的議課。

今天孩子穩定學習簡單的書寫、文意判斷練習，以及一定程度的聽與說。

＜春遊＞ 108.3.20 day119

春學季，第六週，週三日。

時序接近春分，氣溫回溫，春陽也大大的露臉。

今天是同心的春遊日。一到八年級通通出動，我們一同進行萬華巡禮。也是向陪伴同心五年多的社區致敬。

島嶼班的孩子們和太陽班以及一年級松果班混合編組，我們也讓相同氣質的孩子在一起，有機會相遇。當從在二樓迎接弟弟妹妹開始，中學的孩子們就「挺立」出不同的姿態。

一路上，島嶼的孩子們學習照顧弟弟妹妹們。有的被死打爛纏；有的需要很大的溫暖與安全感；有的需要被提拉一把；有的需要以幽默來讓他們感到放鬆。

短短的兩個小時，孩子除了自己走動，也要領著小小孩給予保護。大孩子多半提起了這樣的意識，盡心盡力地扮演這樣的角色。

於是，中午時分，他們都「累」了。原來，那樣這樣的他，需要那樣這樣的「心力」去交陪。交陪一直不是件容易的事，孩子們今天學習到「豁/給出去」的不容易。對中學部的孩子來說，這是好棒好棒的禮物。

〈熬著，持續修正！〉 108.3.21 Day120

春學季，第六週，週四日。

科學主課程進入到槓桿的尾聲。在許多實際的經驗後，孩子們練習用更精練、精準的語言，來描述幾個關鍵的「概念」。包括結論中所提到的支點、力臂、力等。這整趟旅程非常幽微且清晰。

孩子先是利用整個身體去經驗上述的概念。這個過程裡，整個身體像是無意識般地去真實操作，直接在「做」中學習；在思考面，他們需要非常非常醒覺地去說出自己的觀察與看見。俊廷老師領著孩子們熬著，那就像在一片黑暗裡，需要一個破口，讓光帶入清晰一般，裡頭需要等待、需要有很深的信任與有溫度的理解。

孩子們的每一個延伸的看見與對實驗的修正，變成下一個實驗的養份。也是這種帶著一點朦朧般的好奇夢，能真正創造下一個實驗（做/ 行動），帶來下一份可能的更深的理解。

持續六週的奧運練習與彩排仍在進行著。裡頭同樣有身體的做與「在拍子上」的清晰。

我們熬著，持續修正。

〈自由，有限？〉 108.3.22 Day121

春學季，第六週，週五日。

這一週的晨圈，我們每天都花了大約十分鐘討論「自由」
。孩子們認為，自由是能夠自在地做自己想要做的事；同時，自由也需要先盡了本份，把份內的事情完成。也有孩子補充，時常在過程裡，感受到有一種拉扯，莫名的情緒紛擾，阻礙著我們把份內的工作完成。

大約在週二、週三，我們討論到「時間管理」。試著從俊廷老師給予的提醒再深化自己的觀察。孩子們在填寫小日記的過程中，都有共識好好吃飯、好好睡覺、每日的梳洗是重要的且「緊急」（必須按表操課）的。有些孩子每天還沒辦法好好睡足八個小時，到了早上，仍是睡不夠的狀態，這個最基本的基礎還是需要大家一起幫忙看顧。我們也提醒了，晚上是否需要一點時間來進行小小的運動與伸展呢？

再向前延伸一個面向，是情感的需求。我問孩子們，從吃飯延伸，「有好好和家人一起用餐、小談天嗎？」抑或是，「有撥些時間協助整理自己的空間以及幫忙家務嗎？」孩子們表達，家人間會有各自的風格，或深聊、或在彼此打鬧中互動；也有孩子表達，他們少與家人對話；抑或是他們渴望家人有真正的聆聽，真正聽到他們想要分享的事情。這是情感的滿足。

上述兩個層次（身體與情感），看似與「自由」無關，但他確確實實是自由向度發展的關鍵因素。回到孩子們最前頭說的那種拉扯、莫名情緒的紛擾、提不起勁的狀態、熬不住、無法專注前行的窘境，這類的狀況，多半是「身體與情感」還在一種尋找平衡的狀態。

不論是份內之事或是內在渴望之事，唯有在平衡身心的基礎之上，才能真正發展。先從動機的小火星開始，接續一連串的挑戰、漩渦，更深層的身體修復與情感陷阱，在前頭再次再次地考驗著我們如何延續這個動機。

自由是一個邁向自我試煉的旅程。我們大多還在起步區觀望著，也期待真正奮不顧身起跑的一刻。