航行前的預備〔107冬W9〕

第一次說要航行 想像的奔馳無限

第二次說要航行 現實沉到地球表面

第三次說要航行 未知的擔心籠罩

第四次說要航行 總得行動中去經驗

潛進

<發火> 108.1.7 Day83

冬學季第九週，週一日。

一早在晨圈的時刻，對孩子們發了大火。表層的原因是覺得孩子們一大早就提不起勁，歪七扭八、眼神渙散，精神實在散漫。

一整天下來，我也一再觀察自己，究竟這把火到底在燒什麼？我知道我的底層裡，一定有一種很深的「無助」，才會需要有這樣相對的「憤怒」來撐起自己。

我一面觀察自己想要「控制」的念頭；一面也看著自己「滑脫」掉的事項。事實上，控制與滑脫掉的力量，都很容易讓我陷入到無助的境地。

結束圈時，在孩子們面前開了一張紅卡給自己。也給了自己必要的處置與勞動服務。一點一點地，正視著自己的狂躁之心。

<下錨> 108.1.8 Day84

冬學季第九週，週二日。

這一季的第四次年段目標課，感覺起來好像有點具體，又有點模糊。

我和孩子一起回溯著，這個冬天，我們曾經一起為路跑的長測跑而準備著；我們也曾經重新釐清過募款的個別目標；之後，我們準備著快閃，也進行了第一次快閃。
（今天我們暫時擱下第二次街頭快閃。因為新曲子還沒練熟。）

我們都還記得，但探索的目標是什麼呢？卻好像又點模糊了。

過去這一個月，也試著先和澎湖的望安島民（嚮導老師）聯繫，從更替人選到再聯繫、再聯繫，總算有一位可信賴的夥伴願意跳出來帶領。

他擅長自製建築、也擅長自由潛水、潮間帶採集，對於操舟、野地求生也十分有經驗。很幸運地，探索島嶼的目標，可以以簡單生活再次無限延展。

想像著孩子們需要獨立操獨木舟環望安島，一邊探索綠蠵龜孵育的海灘，此外他們要自己準備所有的伙食/ 行動糧，也要學習自己自製釣具，學習如何在無人島和大自然交換食材（生命），當然我們也有機會見證當前海洋（海灘）受傷的樣態，以及望安島民們如何依海而生。

想著想著，「探索島嶼」的目標再次清晰一點，募款的個別目標也漸次凝聚成一個六人的共同分享會。時間約定在五月天及六月天。

開始期待春天的到來。

＜一艘船上＞ 108.1.9 day85

冬學季第九週，週三天。

今天孩子們像是一艘船上的夥伴。擔任路隊長的秋天，晨跑可以邁開大步來奔跑了，雖然持續時間沒有拉長，但感覺整體的節奏是開闊更多的。喧喧還是落在後頭，但她沒有太侷促，也感覺到夥伴們是打開步伐了。

晨圈時，我們繼續加深「島嶼探索」的圖像，很多都是我們不曾做過的事，但我們能否一同渴望地預備所有的練習，之後一起經歷這個旅程呢？我默默地想，這個週六口琴快閃募款前，大家都要開得了口。因為這代表更深更深的承諾，預備了近半個學年，我們需要給出這個渴求，也承諾我們會在一起，是夥伴。

昨日全校大晨圈，我們在百人面前演奏神隱少女，指揮的我，也有點抖，但今天孩子不需要指揮了。日告起拍子也怕怕的。但我知道他很少趕拍，值得信任。明天我們繼續挑戰，連吹三個round, 希望週六當日，可以有五到六個round串起一個帶狀募款。

燃燒主課程，嘉文老師總是不急不徐地帶著孩子一直深入主題的回溯、討論、紀錄與再實驗。我知道孩子內在的火都也一直溫溫熱熱的。

早茶大休息，我們試著解決電音盤的困難，知道還卡關著。之後孩子在宥子的吆喝下，一起預備者，也在過程裡一起玩。

戲劇課後的語文練習，練習完肢體與鼓點後，我們試著進入小王子的第六章，這裡提到日落。

我想，我們能夠一起在澎湖看到很值得的日落，當島嶼們在一起時，這夜將來臨的魔幻時刻，會延伸得更寬廣而不悲傷、不孤單。

＜航程中的爭吵＞ 108.1.10 day86

冬學季第九週，週四天。

覺得時間過得好快，轉眼上學年已是倒數中的倒數。
語文練習裡我們揣摩著「顯而易見」以及「模稜兩可」，這組「反義詞」在學習的生活裡，有時真像太極兩儀圖，時而黑、時而白。是顯而易見，也模稜兩可。

音樂課裡，孩子們的樂團練習起起伏伏，喧喧接觸新的樂器吉他，還沒真正上路；及時雨雖想要有電音的底，自學及設備也難搞定；秋天一直挨在日告身邊，玩著其實不太屬於自己的樂器（烏克麗麗）。上週五的班會，宥子挑起這個不太討喜的議題，究竟樂團這事還玩不玩？

其後，我們決定要在這最後一節課有點什麼，失敗了也無礙。及時雨改補位打擊（爵士鼓）；秋天拿起很投緣的口琴可以將主旋律吹奏出一個概括。這下子只差主唱了......

從模稜兩可到顯而易見，需要一個破的工夫。我們要打漠視與依附的鬼，也要打懷疑與自私的鬼，更要打飄忽與無法落地的鬼，還有藏身裝模作樣的鬼，以及想要力往狂瀾的鬼。在青少年的邊界下，這些鬼，這些情感的力量，這些心魂的樣態既是潛藏，也逮到機會就跑出來獻寶。

昨天看一張張短時間作畫的「海洋-島嶼-探索」圖時，覺得每一張圖都不太相關，今天利用語文課的尾巴，我們把三張三張圖拼接起來，畫面卻又有種巧妙的連結。

昨天確定在同一艘船上，今天因為募款的點又狠狠地爭吵與衝撞。

如果，我們的目標是探索自身，不輕易妥協於這些分裂自身、夥伴與團體的力量，我們才正要開始懂得一點點，如何真正迎向浪頭。然後，不放棄任何一個夥伴。

＜立定跳遠＞ 108.1.11 day87

第九週，週五日。

今天的體育課，孩子們學習與施測立定跳遠。

在過程裡，老師引導孩子彼此相互練習與觀察。裡頭包括了關節的覺知與放鬆；身體的擺盪與平衡；如何讓呼吸融入動作；以及最後如何借用下襬（大腿與臀部）的力量來啟動。

在跳躍的動覺裡，是以全身在「述說」。

＜掏出來＞ 108.1.12 day + (公共服務/募款)

第九週，週六天。

要早起都是考驗著意志，所有的節奏與模式也在休息或持續工作之間掙扎。

第一步，中學的孩子們合體一起工作。搬有點沉沉的桌子，排列對稱的椅子，也一張張地擦拭著。島嶼的孩子們和太陽班的學長姐越來越有默契，那是「我也要如是」的流與跟隨。

之後，我們進行晨圈，唸著陌生的週六的八正道。也如實的彩排以及進行場佈。早茶前，孩子一起修改個別募款計畫，並靜下心暖身為快閃預備。

這次的快閃以一個round接一個round，串接起近三十分鐘的募款流，每回的小小空白，孩子們一個個做簡短的自我介紹與旅程說明。孩子們不是背下什麼台詞，而是要在這樣的動態「言說」裡，向內對準自我。這跟昨日的立定跳遠是一致的，因為我「說」我要往前奮力一「跳」，希望整個資源都來利益我們的探索。跳本身，是對抗身體的沈重，演出時呢？有太多太多相似的沈重了。

孩子們很不容易，在三個round後，我們一起往人群更多的走廊另側而去，我們聽從了建議，打破框架也再次跨出一小步。

募款的收穫因著願意說出與持續力的延長而大大鼓勵著我們，孩子們，包括我都有點不可置信。

而這一切，只提醒著我們，繼續繼續把自己掏出來。如同玩耍般，既賣力又保持有趣。

探索島嶼，島嶼探索。