邁向自發的路途〔107冬W5〕

在陌生艱困麻煩的時刻

我們都想逃

有時 我也不清楚

為什麼我要在這裡 做些這樣的事

直到 我為我的選擇付出代價 義無反顧 那天

我才會真正明白

潛進

<自發還是強迫> 107.12.10 Day64

冬學季，第五週，週一天。
今天學校行銷製片小組特地來學校一趟，午餐時間也到島嶼班拍攝紀錄一些畫面。
我一直很喜歡「紀錄片」式的音像紀錄。攝影機在當下是一個工具，但當攝影師、紀錄片工作者帶著一種關注的心時，那樣的「觀」是很有力量與價值的。
身為主帶老師，對於孩子一天在學校的作息是最容易看到全貌的，這樣的全時並非無懈可擊的完美。常常，我也會有觀察的盲點，或是被自己的習性給帶著跑。
今天或許是因為有「外人」在觀察，孩子從用餐、打掃一路往下，都處在頗為「自發」的狀態，我需要給出的提醒是不多的，但在平日，偶爾我也會「碎碎唸」連發，甚至是需要更為強烈的口氣來提醒孩子們。
這幾天，我在思索「強迫」這件事。或許我們都認同他律得走在自律的前頭，但他律之後，一定會邁向自律嗎？這是一個重要的發問。如果在成長的過程中，我們所接受到提醒、建議與評價都是帶有壓迫性的，在那樣的當下，縱使我們看似「學習到了教訓、進行了修正。」但，多半也僅此於那個當下。
因為這樣，我們可能努力更完美一些；因為這樣，我們可能補足了不能迴避的責任；因為這樣，有權威的認可與掌聲；因為這樣，我們不進行任何形式的破壞，一切是安穩的規規矩矩。我們獲得在成長過程中的安全感，但卻殘害了真正自發的可能。因為活生生的自發裡，需要不完美，需要在付出代價時同時有份自在，自發需要突破與挑戰既有的權威，自發可能無時不刻都在進行自我的毀壞，之後才得以階段性的建設，安穩的規規矩矩始終都不存在。
孩子們呀孩子們，以上天之名，你們今天，實在太乖太乖囉！

<在> 107.12.11 Day65

每天，其實都等待著，每一個人把自己交出來，放在當下的片刻。

每一個人都在，所有的人在一起。

這樣的一刻才真正成立。

<課程接龍>107.12.12 Day66

16:20-17:00 （課後）
為了自己應負的責任，能夠付出多少代價，甘願認帳地前進再前進。

16:15 （結束圈）
結束圈的回溯中，難道卡關就只是卡關，腦袋一片空白就只是一片空白嗎？裏頭有很多的一試再試，觀察再觀察，訊息補足了，關也就不再是關卡。

14:15 （藝術課）
藝術課，熬了近兩週，兩堂課，從某個孩子的突破中，群體可以一起得到了什麼樣的學習看見。

11:55（語文練習）
我們的黑暗與光明各是什麼樣貌？是截然二分？還是表然全然漆黑，其實底下仍透著光？還是彼此消長、滲透，或是巧妙地交融交織著？

11:05（戲劇課）
一天裡，有多少的不費勁堅持，我有我的核心與力量呢？

＜神隱少男少女＞ 107.12.13 day67

濕冷的天，暖著蜂蠟，
等著神隱的少男少女，
能替自己點光，和諧地唱和著。

＜認識＞ 107.12.14 day68

冬學季第五週過去了。

一早的晨圈，孩子主動想要記起昨天多學的五招入門拳。主課程裡，中世紀進入對「僧侶」角色的介紹與提問。

書法課裡，持續揮灑、組合舞字。孩子們也利用英文會話的空檔，將先前彩繪的黑暗/ 光明紙張，摺出立體的紙燈籠。

午後，口琴的合奏繼續著，老師帶來了低音bass口琴，那重量與低音彷彿讓及時雨的輕靈沈澱下來，他的嘴型與十足給出的氣，似乎也貼近了這個難能可貴的特殊口琴。

最後，體育課的棒球教學進入第二回。除了傳接球，也開啟了滾地球的守備練習，學季之初的深蹲跳這時可以派上用場，在草地上捕捉球與傳遞出去的樣貌，又好像是在跳舞，所有的認識都有條隱形的線交織著。