秋天的尾巴〔107秋W9〕

走過處暑 白露 秋分 寒露與霜降

想像著 你是你自己的老闆

想著 念著 走著 也試圖一點點離開

遲早有一天  你會是你自己的老闆

潛進

<疊加> 107.10.22 Day38

第九週，一早，日告來，手裡拿著假日進行的冰棒棍作品，功能是預計拿來做粉筆盒的。他很熟悉、也享受這個製作的過程，我們做了一些修正的討論，希望他能夠幫忙繼續完成。

晨圈及主課程，接連兩週都有老師進班觀課。課後，我們針對孩子的肢體動能/ 品質以及課程的核心目標進行一些討論。如何真正的啟動孩子的基礎感官（動與平衡覺），一直是關鍵的課題；下午的泥塑課同樣的，需要另一種動與平衡來進行表達與聆聽，我們會知道部分孩子真的被「困住」了，有種還摸不太透的抵抗，或是不知為何而做的慵懶，他們很需要一種可以自我新生的動能，包括身體上更直接的鍛鍊與往內尋找。

當然，遇到類似的困境時，只拿「鐵鎚」敲碎，只會換來同等片段的結局，這時，許多大人構築起來的環境，就便得很重要。

我們像在共同編織起火的火籠，手不能握得太緊，也不能太鬆；每一口呼出的氣，都必須是盡可能來自下腹部溫暖的氣，持續看著火星，給予它必要的支持，既溫柔又堅定，直到小火星迸一聲，長大的一刻。

<延伸與回顧> 107.10.23 Day39

單數週，週二。探索計劃的預備繼續前行。
上午，太陽小小露臉，之後又進入灰黑的天。孩子對於跑步目標繼續前行的感覺複雜，覺得好像該前進一些，卻也有種擔心會辦不到的感覺。待在前兩週連續跑15分鐘的基礎，個人距離最遠到20圈（約2.4Ｋ）。今天將時間拉高到連續跑25分鐘。孩子在前半段，跑起來還有些掙扎，沒有全然進入節奏裡。這時候還能憑藉地，就是回顧這兩週每日連續跑6分鐘的經驗。孩子試著邁出步伐、盡可能穩定自己的上半身及雙臂的擺幅，當呼吸/ 心跳的節奏能度過想要停下來的擔心與慵懶時，人就得已前進了。最終，孩子落在完成24-30圈（約3.6K）。秋學季的目標是達成了。期許，秋假能延續到連續跑30-35分鐘（約5Ｋ），最終我們能在12/2路跑之前，達到連續跑50分鐘（約7Ｋ）。

東方史進入三國時期，配合著西方邁開爾的曲式，孩子第一天聽仍是滿滿的疑惑，今天第二天聽，孩子能夠真正聽出的閩南語仍是有限，再一次又一次的聆聽與節奏呼應後，引入歌詞裡的真正意涵。裡頭唱著「當我不在驚嚇與憤怒之時，天上的邁開爾（天使）就把內在的惡龍放掉。」時期沒有持續的在三國延伸，我們回顧（頭）討論淳于意以及緹縈在面對事件的情緒，此外，時空也延伸到二十世紀的美洲及歐洲，我們淺淺地談當時候的一些民族自覺，談一些Che的摩托車旅程，以及這個不經意的探索旅程，對後來世界的一些影響。這些時代的片段，會在八年級以及九年級才會真正進入課程流裡，此外，在孩子高中的階段，課程會再次迴旋地真正進入思維的階段。八年級之前，是培養孩子情感/ 生命力的關鍵期，思維的調度，有種潛藏的感覺，能夠有足夠溫度（覺）的底蘊是重要的。不讓思維過度調動，而顯得太快有距離感。

＜毛蟲的心聲＞ 107.10.24 Day40

最近聽到一句話，「如果我們生來是一隻毛蟲，我們會希望生命的最後一刻還是毛蟲嗎？」我想大家的答案應該會是，「喔！不......我可以成為一隻蝴蝶嗎？」

第四十個上課日，生命可以成長到什麼程度，有哪些面向隱隱開展？有哪些面向仍窒礙難行？有哪些面向知道，但是沒辦法做到？有哪些面向仍不時跳出來阻礙著？這些都活生生地在教育現場持續觀察與行動著。

今天的晨圈/ 以及藝術課，在老師們的帶領下，孩子經歷自己表達、團體共同設計與決定的歷程。坦白說，這樣的過程真的超級花費討論時間，有時候甚至會因為幾個孩子可能在狀況外而有些心急與跳腳，但中午吃飯談天時聊著，孩子們說，「以前我們沒這樣展，因為課本/ 習作都一樣，有什麼好展的......」當然也有孩子會說，「我發現我們和低年級孩子的某些部分還有點像，......我覺得小學高年級的孩子們也好厲害......」有些孩子會有疑惑，「有隱私的小日記或作文可以不要展出嗎？」諸如此類的提問與發現，都在對自己提出一種客觀認識的校正機會。當然也許還是有孩子，對這一切都還是不那麼在意，但，我想靜態展的意義，除了呈現學校這五年多縱向課程發展與學習樣貌的圖像外，也一再提供機會給所有孩子們，悄悄地告訴他們，我們覺得形成性的學習與檔案/ 作品建立有多麼重要。因為那代表一個階段性的累績，也代表每一個人可能的蛻變與跨越。

我們想要再一次邀請家長們未來三天一起來到靜態展，我想，我們可以看看整體，也看看自己的孩子，同時看看不同的孩子。我們試著放下一些標準，同時想想客觀上，孩子們可能還需要什麼樣的支持，來邁出下一步。

＜編織＞ 107.10.25 Day41

謝謝大天使持續在手工課陪伴喧喧，孩子們都依序地進展到第二個作品。正如老師所說的，每一個人跨足到新的學習領域，都會呈現各有所長，也都會經歷過程中的困難與挑戰。島嶼的孩子們，若真心渴望好好編織，這樣的經驗，經過一定程度的淬煉，也有機會向外分享給需要的人。

＜快閃邀約＞ 107.10.26 Day42

過往三週多，每天每天，我們大多都花了十五分鐘練習。
也很謝謝口琴老師及音樂老師的日常指導。

在10/27（六），秋慶的這一日。我們希望透過【快閃】——以口琴合奏組曲以及杯子節奏，分享【探險的島嶼】初初的心願。

這次快閃除了探索計畫募款的嘗試啟動，比較珍貴的是，我們能夠練習一起站出來、一起分享所學、一起學習如何真正的在一起工作。

時間：10/27（六）
第一次快閃 10:30-10:35
第二次快閃 11:55-12:00

地點：304教室（靜態展）與303教室（島嶼班）的連接走廊

歡迎大家刻意路過，給予島嶼鼓勵鼓勵！

＜應勢與留白＞ 107.10.27 day43

第九週，週六，秋慶日。
謝謝一大早就有島嶼班的家長們陸續來到學校。孩子的流大致如往常，招呼不周，謝謝夥伴們的體諒。

快閃是今天的要事之一。想著週二決定將募款目標定為六萬元時，其實大家有不小的壓力，零星談著可能交換金錢的作法，似乎都很難一下子達成，但，說也奇怪，確定目標後，快閃就變成非得行動的一步。我們一直到週四才到走廊練習，口琴學習進度不一，孩子們彼此挺著，杯子節奏考驗著團隊的韻律與默契，一切都不是那麽理所當然可以合起來，甚或還有些零星的指責與擔憂，然而，正如邁開爾的光，放下擔憂與恐懼，好好地踏出一步，交流就這樣開始了。

主課程的最後一個工作日，也再一次探問孩子們，正如戰役的關鍵性轉折，不論是激將法堅定孫權的信心，或是應勢而為的火燒雙聯船，我們能夠經驗的，就是觀察審勢，但留白應機而為。

謝謝今天來到的你們，發火有時，各位都是珍貴的東南風！呵護著島嶼孩子的火苗。