開學！好累喔？！〔107秋W1〕

甦醒吧 我的軀幹與四肢

微微顫動吧 我的上胸與心魂

讓思考的 只歸必要的殘響

在行動裡 在觀看裡 在創造裡 流瀉而出

潛進

<休息與學習> 107.8.27 Day1

中午用餐，「秋天」的胃口特別好，吃得也稍急一些。「日告」腦袋總浮現著一個又接著一個的問題，關於價值該如何平衡。

開學的第一天，我們很努力維持在日常的「節奏」裡，從晨跑開始，在聆聽結束圈詩中結束。孩子異口同聲的說，「好累哪......」我看著他們，的確是有些些地疲憊。不是全然無趣的那種疲憊，是有種渴望釋放，對身心無法全然掌控的那種疲憊。

經過一個長長的假期，是長長的休息，還是長長的輸入，這需要仔細真誠地區辨。正如即將要展開的「營養學」，人是如何保持內外的平衡，人是如何吃進、吸收進真正需要的食物、必要的訊息。對於現代人，對於走在情緒風暴邊緣的少年，真的好重要。

＜靜默的片刻＞ 107.8.28 Day2

我們都太習慣喋喋不休，每天如果能稍微感知到一種「靜默的片刻」，這對日常來說，真是很大的恩賜。

晨跑進入第二天，島嶼的五芒星到齊，第一圈頗為協調，第二圈開始，「差距」是顯現了......

主課程溜進《營養學》，孩子應是還在揣摩的。我們首先一起玩波浪鼓，在手與鼓的談戀愛中，波浪、海、潮汐的畫面一點一點的流入喧囂中的教室。「秋天」對於能夠動手玩的事從來一點都「不客氣」，他主動願意玩三分鐘的鼓。我以半音階口琴的聲音應和著。初初，連旋律都太多餘，只能是一口呼吸的單音，再接一口呼吸的單音......音高悄悄地在短音程裡切換，此時，教室有一種靜默的片刻。慢慢地，單音轉化為音與音之間的滑溜，是浪頭的高與低，是波的上與下嗎？後續，簡單的和弦音出來，最後才有一股簡單的輕快旋律，呼吸也稍稍跳躍起來......靜默淡出，是一丁點的喜悅在後頭。

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營養學給的第一份圖是莫比斯圓環，無限的迴旋不那麼搶眼，用身體走過、用手畫過，還是足以讓人沉靜。銜接到早茶前，是接近一分鐘的靜默。是什麼讓人的喋喋不休「停」下來，得好好品味與把握哪。

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喧喧今天才加入，主動要求補足記事本及日記。中午與柚子加碼砂磨桌子時很俐落、很悍，期待下半年木工課的娘子軍哪。

＜喔，謝謝自然的典範！＞ 2018.8.30 Day3

第一週，週四，第三天的課程。昨天，我們錯過與戲劇、藝術、社團老師的相遇。今天則遇上手工及武術師。

覺得島嶼班及同心華德福中學的孩子非常幸福。竟然有一群奇妙力量結合在一起的教師團，各個臥虎藏龍，完全不藏私地，給予孩子滿滿的力量。

我指的是真正的力量，可在生命歷程裡啟蒙的。今天我也忍不住當了學生。副課程老師幾乎是以生命傾囊相受。小島們或許一時半刻還無法體會老師的言詞底蘊，但孩子展現出樂在其中。

第一堂的手工課便廢寢忘食，差點不必吃午餐；第一堂的武術課也充分在自重的服儀、手型及流動中重新感知自己的動與平衡。

孩子們中午吃飯可以自在些對談，他們表達出，如果過往可以不被借課，該是如何的理所當然。

我知道他們重新經驗，原來學習不是一堂課四十五分鐘坐到飽，聽到足，寫到倒。

若課程都能有意識的彼此理解與交織，利用意志活動，與藝術形式帶領時，人才真正的出現。老師也才真正得以成為一種典範。

<慎始> 107.8.31 Day4

今天是島嶼班第二次走出校門，從更南端的環南市場，切到雙園國中。在不算特別快的步伐裡，約莫十分鐘，能夠將孩子帶到一個同齡階段的校園，想著未來能夠每週一起經驗社團課等，就覺得這十分鐘的路程仍像是一個魔法門。

今天是書法老師和口琴老師現身，很難得，一週能夠維持一節課的份量。對書法來說，短短的一堂課，課程設計十分辛苦，因此，晨圈時間的演練也刻意提早上課前五分鐘準備，費心設想可能的步驟與次第是值得的，這樣才有機會把寶貴的時間留給專業的老師來好好發揮。同樣的，一週一次的器樂課（口琴），就像老師所說，還沒吹到頭發暈，是老師還沒真正嚴格，訓練量還十分客氣哪。

更珍貴的如同前幾種課的經驗，老師都直接對談心法了。書法談如何觀墨的濃淡適宜；口琴談呼吸風箱使用的差異與況味。第一堂課，直指核心地，此等口傳心授，小島們是否真的能感知在心哪？

下午在公路總局博物館放學前，孩子們給的第一週關鍵字是：「營養學」、「好累喔！」、「開學」、「猩猩」、「猴子」、「蜥蜴」......哈，留在人身上的記憶，是一種顯然的秘密，是慎始也是全身的記憶。